Tâche finale assemblage de la ruche connectée

                                                                                                                                                                                                               Construction                                       De Ruche Électronique

Fixation des Fils des casiers  :

Découpages des Séparateurs:

1.On mesure les séparateur.

2.On met sur une pochette plastique(au bord) les séparateurs.

3.Avec une règle et un cutter on commence à découper sur un verre.

4.Ils doivent mesurer les trous, pour les refaire dans les pochettes plastiques.

Matériel:

*règle ,pochettes plastiques,coûter , verre.

Installation du capteur :

  1. dessiner un modèle sur de la feutrine .
  2. Ils font  des trous.
  3. Ils font avec la scie le trou du modèle.

4.Dans le trou du modèle on va  mettre le capteur.

*feutre,adesive, scie, perceuse et règle.

L’électricité:

1.on doit couper la partie dont on n’a pas besoin.

2.Avec un métal qui s’appelle “l’étain” on connecte  les fils du circuit électrique.

IMAG0901

Résultat Final La ruche connectée contient plusieurs capteurs dont la température et l’humidité elle est autonome grâce à des panneaux solaires :

 

Article écrit par:Michelle Giraldo et Mateo Mosquera

Photos prises par:Alexandre Verne

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Les livres de conseils sont faits! Et le diaporama récapitulatif aussi!

Ca y est, le projet touche à sa fin, première étape, les BD conseils sont terminées. Vous pouvez les voir en cliquant sur ce lien: BD conseils

Le diaporama créé grâce à génial.ly est sur ce lien: genial.ly

Un grand merci à Amandine Terrier erun de la circonscription de Champagnole (39) pour son aide précieuse.

Prochaine étape: le congrès des jeunes chercheurs à Besançon le 11 juin!

Les CM2 des Rousses.

Les enjeux de la diversité génétique et notre problématique par le groupe de 2°8 du Lycée Parc des Loges

Bonjour,

Nous sommes une trentaines d’élèves de seconde plus précisément la 2°8 au lycée du parc des Loges. Nous travaillons donc sur un projet qui s’intitule les « Les Savanturiers ». Nous avons eu le choix de travailler sur ce projet qui traite sur les biotechnologies et nous avons choisi les biotechnologies vertes. Nous avons choisi les biotechnologies vertes car nous sommes sensible au problème de famine et l’agriculture est la clé de ce problème. Elles permettent d’avoir une connaissance plus fine des caractéristiques et du mode du fonctionnement des plantes. Ce type de biotechnologie nous intéresse beaucoup, nous allons pouvoir découvrir comment améliorer nos aliments, nos agricultures,… .

La guerre des graines:

Nous avons regardé un film qui se nomme « LA GUERRE DES GRAINES ».

Les graines sont le premier maillon de notre alimentation. Mais dans un avenir très proche, les agriculteurs n’auront peut-être plus le droit de ressemer leurs propres graines.

Stenka Quillet et Clément Montfort enquêtent sur cette Guerre des Graines qui menace plus d’un milliard d’agriculteurs sur la planète.Les réalisateurs rencontrent des paysans qui doutent, des militants qui tentent d’alerter les opinions publiques et des politiques qui discutent les futures lois. Vandana Shiva incarne le combat pour la liberté des graines. Cette scientifique et militante écot-féministe indienne a été classée parmi les cent femmes les plus influentes de la planète par The Guardian en mars 2011 .

Lien: https://blog.francetvinfo.fr/guerre-des-graines/2014/06/08/la-guerre-des-graines-est-en-ligne.html

Les différentes société qui font des recherches:

Spitzberge est une île où l’on stock toutes les sortes de graines au cas où celles-ci disparaisses, Spitzbe rge se situe à coté du Groenland.

Génétique et OGM

Nous avons travailler sur les étapes de la transgenèse . Le principe de la transgenèse permet d’apporter des solutions a des problèmes. L’amélioration des qualités alimentaire, la santé, l’industrie ou environnement.

Un OGM est une cellule dans laquelle nous avons introduit artificiellement via le génie génétique un gène. Un gène est une séquence de molécule d’ADN qui peut être lui par d’autres molécules spécialisées pour produire des substances chimiques , notamment des protéines.

L’extraction de l’ADN permet d’isoler l’ADN de cellules ou de tissu. Elle est utilisée pour des recherche moléculaire comme le séquençage ou encore clonage.

D’abord, on purifie la membrane (lyse des cellules), puis on élimine les protéines et les autres nucléiques. Ensuite on concentre de l’ADN par précipitation à l’alcool.

Cacaoyer

Nous avons écoute une radio qui parlait du cacao. Cela racontait que le réchauffement climatique était un danger pour le cacao car en 2050 aller être en sécheresse et le chocolat qui a base de cacao aller disparaître.

Lien: https://www.franceinter.fr/emissions/l-edito-carre/l-edito-carre-17-janvier-2018

La problématique que nous avons choisi est: «Comment observer la diversité génétique au sein d’une même espèce végétal»

On veut donc appliquer a la plante un stress hydrique. Pour cela nous voulons donc observer une plante ayant un stress hydrique pour l’extraire dans une autre qui n’a pas de stress hydrique. Cette problématique nous intéresse car nous subissons les effets du réchauffement climatique nous voulons voir grâce a cette dernière les résistances de la plante face a la chaleur.

2ème rencontre Skype avec Hélène Moreau, notre mentor.

Lundi 7 mai à 14h30, nous avons pu présenter à Hélène nos expérimentations.

Elle nous a aidé à expliquer certains résultats « inattendus »,  proposé de nouvelles expériences ou confirmé celles que nous comptions faire.

Nous savons maintenant que les chercheurs doivent reproduire au moins

 3 fois leurs expériences pour les valider, qu’il faut faire attention à ce que les conditions de l’expérimentation ne changent pas (on parle d’artéfact), qu’il est important d’essayer de trouver les explications à nos inattendus et de vérifier ces nouvelles hypothèses par de nouvelles expériences.

Enfin, nous lui avons demandé si les chercheurs essayaient leurs expériences sur les humains, si ils pouvaient donner les maladies pour vérifier les nouveaux médicaments. Si ils pouvaient tout faire.

Réponse d’Hélène: Non, ils ne peuvent pas tout faire et ils ne rendent jamais les gens malades. Pour tester un nouveau médicament par exemple, ils essaient d’abord sur des cellules, puis sur de petits animaux (les poulpes par exemples) sur des animaux de plus en plus gros. Quand ils peuvent expérimenter sur l’homme, c’est avec des gens déjà malades et volontaires.

Merci Hélène!

présentation de l’interview de notre mentor par les Secondes du projet savanturier du lycée parc des loges

Bonjour, nous sommes la classe de 2*8 et nous travaillons sur les biotechnologies mais plus précisément sur les biotechnologies vertes. C’est pour cela que nous avons choisi de travailler sur le projet «SAVANTURIER » qui a été mis en place par des étudiants français .C’est pour cela que la semaine dernière notre mentor Mr Marcel, est venu nous voir pour nous expliquer dans quel domaine il travaille; ce dernier travaille à l’INRA(L’Institut national de la recherche agronomique) .


Mercredi 4 Avril au lycée du Parc des Loges .

Mr Marcel qui travaille en tant que chercheur, est venu dans notre salle de biotechnologie .Il nous a présenté une vidéo les différentes missions de l’INRA où il nous a présenté:

-L’environnement

-Comment faire attention a notre santé

-Comment produire des plantes résistantes aux plusieurs parasites et maladies.

Environs 10 000 personnes travaillent dans la société INRA.

L’INRA est un institut de recherche publique et son objectif est de faire progresser la science, plus particulièrement l’agriculture.

Il y a 17 centres de recherches en France. Il y a 13 354 agents; 8 042 titulaires (CDI); 5 312 contractuels (CDD). Le travail de Mr Marcel est de développer de nouveaux outils en biotechnologie pour étudier la fonction des gènes chez des espèces d’intérêts agronomique.

Mr Marcel nous a également présenté, l’IRD qui signifie Institut de Recherche Développement et le CNRS qui est le Centre National de Recherche Scientifique et il nous a présenté trois départements scientifiques:

-Le développement des plantes

-La signalisation et physiologie

-L’interaction biotique

Puis il nous a fait également comprendre les mécanismes génétiques et moléculaires qui contrôlent la régulation et la croissance de la plante. La ou travaille Mr Marcel il y a trois espèces modèles :

-Chez les solanacées

-Les cucurbitacées

-Le brachypodium

Ces plantes présentées sont des plantes faciles à étudier.

Durant l’interview de Mr Marcel nous avons commencés a réfléchir à une problématique.

Mr Marcel nous a parlé de la biodiversité génétique. C’est un outil qui nous permet de manipuler les gènes des plantes, donc elle nous permet de résoudre certains problèmes qu’on les plantes.

Cet outil nous permet de trouve des résistances aux maladies et aux parasites des plantes.

En somme nous avons passé un excellent moment très enrichissant avec M. Marcel. Il nous a apporté beaucoup de connaissances, merci à lui.

Signée groupe de seconde 8/7

Compte rendu des expériences menées par des élèves de seconde du lycée François Mauriac (bordeaux)

Sur une période de plusieurs mois, les élèves de seconde du lycée ont mis en place une démarche expériementale dans le cadre des MPS.

Après l’étude d’êtres vivants dans différents types d’eau (stagnante, de mer, croupie, de lac..) nous avons décidé de lancer des élevages dans le laboratoire. En effet, les microscopes que nous avons ne sont pas assez performants pour identifier les êtres vivants que nous avons récoltés dans les différentes eaux et donc réaliser des expériences sur ceux-ci.

Les élèves ont donc travaillé sur trois êtres vivants : des chlorelles, des daphnies et des euglènes. Voici des liens vers les activités qu’ils ont réalisées et les compte-rendus de leurs expériences.

lien des compte-rendus des expériences réalisées par les élèves :

mise en évidence de la localisation de la digestion chez les daphnies

mise en évidence de la respiration des daphnies

une expérience sur les daphnies… qui montre que l’on obtient pas toujours les résultats auxquels on s’attend

mise en évidence de la photosynthèse des chlorelles

effet de la salinité sur la population de chlorelles et d’euglènes

effet de la température sur la population d’eugnènes et de chlorelles

effet de la salinité sur la photosynthèse des chlorelles

effet de la longueur d’onde sur la capacité photosynthétique des chlorelles

réalisation d’un panneau scientifique : mise en évidence de la photosynthèse des chlorelles